一、回顾与梳理：记忆的咏物诗
师：小学六年，咱们学过不少古诗。其中有一类古诗比较特别，叫“咏物诗”。（板书：咏物诗）
师：咏物诗，从表面上看好像写的是“物”。（板书：物）这里的“物”，有的是动物，有的是植物，有的是矿物，也有的是别的事物。但是，实际上，咏物诗真正要写的不是物，而是——
生：（齐答）人。
师：（板书：人）是的，人。人的思想，人的情感，人的品格。下面，我们先来理一理小学阶段我们已经学过的咏物诗。大家看这张表——（出示）
师：譬如，这首咏物诗从表面上看所咏之物是——
生：（齐答）梅。
师：但实际上，诗人真正要写的是这样的人——
生：（齐读）高洁脱俗，一身清气。
师：想一想，这是哪一首咏物诗？
生：我认为是王冕的《墨梅》。
师：是的，就是王冕的《墨梅》。（出示）
师：王冕的《墨梅》，你会背吗？
（生背诵王冕的《墨梅》）
师：真好！背得又流利又有感情，可见这首诗已经入脑入心了。（出示王冕的《墨梅》）
师：来，我读题目和作者，你们一起读诗的正文。
（生齐读）
师：真好！我们继续看表格——（出示）
师：这首咏物诗咏的物也是——
生：（齐答）梅。
师：但是，诗人真正要咏的却是这样的人——
生：（齐答）不畏艰难，坚持操守。
师：想一想，这是哪一首咏物诗？
生：王安石的《梅花》。
师：是的，王安石的《梅花》。（出示）
师：会背这首咏物诗吗？
（生背诵王安石的《梅花》）
师：记得一字不差，读得字正腔圆。来，我们一起读一读王安石的《梅花》——（出示王安石的《梅花》）
（生齐读）
师：好的，我们继续看——（出示）
师：这首咏物诗咏的物是——
生：（齐答）蝉。
师：但诗人真正要咏的不是蝉，而是这样的人——
生：（齐读）品格高洁，声名远播。
师：想一想，这是哪首咏物诗？
生：这首应该是虞世南的《蝉》。
师：没错，就是虞世南的《蝉》。（出示）
师：会背这首咏物诗吗？
（生背诵《蝉》）
师：完全正确！我们一起读一读虞世南的《蝉》。（出示虞世南的《蝉》）
（生齐读）
师：我们继续看——（出示）
师：这首咏物诗，表面上咏的物是——
生：（齐答）蜂。
师：实际上，诗人真正要写的是这样的人——
生：（齐读）辛勤劳作，无私奉献。
师：想一想，这又是哪首咏物诗？
生：唐代罗隐的《蜂》。
师：没错，就是罗隐的《蜂》。（出示）
师：你能背一背罗隐的《蜂》吗？
（生背诵《蜂》）
师：后面两句大家特别熟。来，我们一起读一读罗隐的《蜂》——（出示罗隐的《蜂》）
（生齐读）
师：好，我们继续看——（出示）
师：这首咏物诗，表面上咏的物是——
生：（齐答）石灰。
师：但实际上，诗人真正要写的是这样的人——
生：（齐读）坚守节操，不怕牺牲。
师：想一想，这是哪首咏物诗？
生：我认为是于谦的《石灰吟》。
师：没错，就是于谦的《石灰吟》。（出示）
师：能背一背《石灰吟》吗？
（生背诵《石灰吟》）
师：真好！铿锵有力，铁骨铮铮。《石灰吟》就应该读出这样的气势！来，我们一起像他这样，来读一读于谦的《石灰吟》——（出示于谦的《石灰吟》）
（生齐读，师出示。）
师：孩子们，表格中我们学过的这些古诗，都叫——
生：（齐答）咏物诗。
师：那么，根据以前的学习经验，能不能给咏物诗的学习提一些有用的建议？
生：我的观点是，学咏物诗可以先找到作者的背景。
师：要找到作者的背景，是吗？非常好的建议。我们继续交流——
生：我觉得学咏物诗可以联系作者的生平经历。
师：你说的生平经历，就是她说的作者背景。只有联系作者的生平经历，也就是作者的写作背景，才能更好地读懂咏物诗。好，我们继续交流——
生：我认为咏物诗可以联系物的品格和品质。
师：非常好！咏物诗首先是咏物，所以，所咏之物的品质、特点我们一定要好好把握。谁还有补充？
生：我对王小馨和周丽容、蒋紫薇的内容有补充。
师：你对前面所有发言的同学都有补充，我们很期待！请说——
生：可以先了解他所在的朝
代。因为每个朝代发生的事都是不一样的，他们在那种环境里面的情绪也是不一样的。
师：了解朝代，就是了解作者的写作——
生：背景。
师：就是了解作者的生平——
生：经历。
师：这跟前面两位同学的观点是一致的。所以，你补充的重点不在这里。重点在那种环境、那种背景、那种经历下，作者的——
生：情绪。
师：情绪、情感。是的，这才是你补充的重点所在。读咏物诗，更应该