从结构来看,该类试题一般由“新信息”和“问题”两个部分组成。从所给的信息来看,信息对大部分学生而言是陌生的,而且信息可以以文字、图表、装置、标签等形式呈现;信息的内容可以是物质的组成、结构、化学式、有关物质的性质、用途或使用注意事项,也可以是有关反应的现象、化学方程式等;所给的信息往往涉及高科技、生产生活、社会热点等方面。从解答要求来看,试题具有“高起点、低落点”的特点,即题目很新颖、要求很高,但解题用到的知识往往很基础。从题型来看,信息给予题既可以是选择题,又可以是填空题、简答题、实验探究题、计算题等。突破方法:主要考查学生的阅读理解能力、抽象思维和概括能力、分析和综合能力、联系和迁移能力等。
解题的基本方法是:①阅读题目,明确解题要求;②认真审题,根据题目要求,获取有用信息;③把获取的新信息和已有知识进行整合、提炼,迁移到要解决的问题中来。其中关键步骤是根据题目要求把新信息和已有知识进行整合。
●考向一 根据信息写反应的化学方程式
例1（·潍坊节选）近五年来，我国在科技、文化、环境等方面创新发展。年4月2日，天宫一号目标飞行器圆满完成各项任务返回大气层。这标志着我国航天航空事业进入了新时代。
（1）硅是天宫一号动力源太阳能电池的主要构成材料。单质硅是由石英（SiO2）固体与碳在高温条件下反应制得的，同时生成一种可燃性气体，该反应的化学方程式为。
（2）不仅硅与碳具有相似化学性质，其氧化物二氧化硅和二氧化碳也有相似化学性质。试写出二氧化硅与氢氧化钠溶液反应的化学方程式。
（1）SiO2+2C=Si+2CO↑ 。（2） 2NaOH+SiO2═Na2SiO3+H2O
根据信息写化学方程式时，首先要分析出题目中给定的反应物、生成物和反应条件，再按要求书写化学方程式。若化学方程式配不平，则要考虑各物质的化学式是否错误或是否遗漏了反应物或生成物(一般是水)。
（1）单质硅是由石英（SiO2）固体与碳在高温条件下反应制得的，同时生成一种可燃性气体一氧化碳，该反应的化学方程式为：SiO2+2C=Si+2CO↑。
（2）二氧化硅与氢氧化钠溶液反应生成硅酸钠和水，反应的化学方程式为：2NaOH+SiO2═Na2SiO3+H2O。
●考向二 根据信息设计实验
（·宁波）小科从标签得知雪碧成分中含有水、二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠等。查阅资料知道1体积雪碧中含有约3体积二氧化碳，柠檬酸的含量约为2.8g·L-1。柠檬酸与碳酸钠反应的化学方程式为：2C6H8O7+3Na2CO3—2C6H5O7Na3+3CO2↑+3H2O。他用一瓶mL的雪碧做了如下实验：
发现问题：CO2去哪儿了？提出猜想：①CO2被溶解了；②CO2与H2O发生了反应；③CO2与Na2CO3溶液发生了反应。小思否定
了猜想①和②,其理由是。
设计实验：对猜想③进行实验探究。
根据实验探究过程，回答下列问题。
(1)设计实验一的作用是。
(2)实验四中A试管口略向下倾斜，其目的是。
(3)根据实验探究得出CO2与Na2CO3溶液反应的化学方程式：。
[答案]提出猜想CO2在原溶液中已经饱和(或溶液呈碱性或溶液pH为9)设计实验(1)与实验二作对照
(2)防止试管口冷凝的水倒流导致试管底部破裂
(3)CO2+Na2CO3+H2O=2NaHCO3
这类试题具有如下特点：一是题干给出的信息常常是学生未曾学过的新知识，或创设学生未曾经历的新情境；二是题给信息具有启发性，经过处理后可以迁移和灵活运用；三是在解答问题时，要从新信息中抽象出来新知识和新规律并联系已有的知识，进行类比推理。
[解析]提出猜想如果二氧化碳被溶解，或CO2和水反应生成碳酸，则加入碳酸钠后不会产生大量的气泡，故猜想①和②是错误的。设计实验：
(1)设计实验一的作用是和实验二进行对比，说明如果二氧化碳不与碳酸钠反应，实验二应该也有白色沉淀产生；通过对比可知碳酸钠溶液和二氧化碳反应生成了新物质；
(2)实验四中A试管口略向下倾斜，其目的是防止冷凝水回流炸裂试管；
(3)根据实验二说明二氧化碳与碳酸钠反应的生成物不与氯化钙反应，且该生成物本身也能溶于水，将实验三的溶液低温蒸发、干燥，得到白色粉末，加热白色粉末时，A试管口有水滴，澄清石灰水变浑浊，说明白色粉末受热分解生成了水和二氧化碳，因此白色粉末是碳酸氢钠；CO2与Na2CO3溶液反应生成碳酸氢钠，反应的化学方程式为：Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3。
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