《马诗》、《石灰吟》、《竹石》这三首咏物诗，是部编版六年级语文下册第十课的内容。
什么是咏物诗？咏物诗是通过对事物的咏叹，抒发作者的情感。那么诗人通过骏马、石灰、竹子，抒发了自己怎样的情感呢？下面我们就一起走进这一课。
现在就跟随杜du老师一起去学习这三首咏物诗。
同学们先把这三首诗，借助音频资料，读准字音。然后标好停顿符号，借助停顿，有韵律地去读一读这三首古诗吧！
（一）字词的学习。
1.字词的书写。
同学们需要注意锤和凿的书写，“锤”四个横画之间的间隙要匀称，第二个横最长。写“凿”的时候下半部要写平稳、写端正。还要注意框里面可不是羊字，不要多写一横。
2.关于注释。
对于古诗的学习，大家一定要明确这一点，注释上都是帮助我们去理解这首古诗的意思，那么注释中有一些词是需要我们会背写的。
比如说课文注释中的何当、金络脑、等闲、浑、清白、任、尔的意思，这些都需要会写。
（二）学习《马诗》。
1.作者简介：李贺（—年），唐代诗人，字长吉，是长吉体诗歌开创者，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，有诗鬼之称，马诗是他创作的组诗（就是一组古诗，很多首同一题材的一组。）《马诗二十三首》中的第五首，主要作品《燕门太守行》、《梦天》等。
李贺，才华出众，但终身落魄、不得志，他是中唐浪漫主义诗人。
2.古诗翻译。
前两句：漠漠旷野，砂石像雪一样晶莹、洁白，燕山顶上挂着一轮金钩似的新月。
后两句：什么时候我能给马戴上用黄金装饰的马笼头，让它在这清爽秋日之时的原野上尽情驰骋。
3.这首诗的中心：这首诗通过咏马，表现诗人的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。
前两句诗是写景物，后两句诗抒发自己的情感：怀才不遇。
在这首诗中需要注意的一个字就是“走”，“走”的古义是跑。与现在意思不同。
（三）学习《石灰吟》。
1.作者介绍。
于谦（年—年），字延益，号节庵，钱塘（今浙江杭州）人，明朝名臣，民族英雄，他为官清正，不畏强暴，深受老百姓的爱戴。
2.翻译。
前两句：经过千锤万凿，才从深山里开采出来的石灰石，把烈火焚烧（自己）看作是平平常常的事。
后两句：纵然粉身碎骨，也全不惧怕，为的是要将清白留在人间。
3.中心：这首诗借石灰来抒发诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。
（四）学习《竹石》。
1.关于作者。
郑燮（年—年），号板桥，字克柔，江苏兴化人，清代书画家、文学家。“扬州八怪”之一，他的一生只画兰、竹、石。
《竹石》是他为自己的竹石图所写的一首题画诗。
2.翻译全诗。
前两句：竹子抓住青山绝不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
后两句：遭受无数磨难和打击，它还是那样坚韧挺拔，不管是东风、西风，还是南风、北风，都不能把它吹倒，不能让他屈服。
3.中心：这首诗界赞美竹子的坚韧顽强，说明做人要有骨气，不能随波逐流。
（五）本课的课后习题。
第一题，要求背诵课文，默写《竹石》。同学们要按要求去做，考试中有可能会考这首诗默写的填空题。
第二题，借助注释说说下面诗句的意思。
第一句的意思是：骏马什么时候能够套上镶金的龙头？在秋高气爽的辽阔，原野上任意驰骋呢。
第二句：纵然粉身碎骨也全不惧怕，只要能将清白留在人间。
第三句是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔，不管是东风、西风、南风、北风都不能把它吹倒，不能让它屈服。
第三道题，三首古诗分别表达了诗人怎样的志？表达的方法有什么共同特点？
首先，我们来解决第一个问，《马诗》表达了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负能够得以施展，为国家建立功勋的心情。
《石灰吟》表达了诗人不怕牺牲的精神和高洁傲岸的情操。
《竹石》表达了诗人对当时黑暗、污秽的社会永不妥协的斗争意志和高尚的节操。
第二个问，三首诗都运用了托物言志的表达方法，都是借助事物来言明自己的志向。
本课的三首古诗都是咏物诗，立意深远，表达感情含蓄，三位诗人都借咏叹马，石灰，竹石来表达自己的人生志向。