初中化学教学案教学优化策略
1.明确教学案教学的意义，引导学生正确理解。教学案教学作用的发挥首先需要教师引导学生正确理解教学案的意义，在此基础上再正确运用教学案，充分调动学生的主动性和积极性，促使其主动根据教学案进行化学学习。
例如，在设计“二氧化碳制取的研究”的教学案时，教师可设置如下教学目标：理解实验室制取常见气体的反应原理选择依据和实验装置的设计原理，并能应用于实验室制取二氧化碳；通过探究二氧化碳的制取，初步学习实验室制取气体的一般思路。在明确教学目标的基础上，让学生理解教学案学习的最终目的是要达成上述目标，引导学生从教学目标出发有针对性地进行教学案学习。如在此次课堂教学中，教师可要求学生根据教学案中的“资料一：含碳酸根离子的化合物［例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）］能与酸［稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）］反应生成二氧化碳”就“如何确定实验室制取二氧化碳的反应原理”探索出三种方案，并对不同方案进行实验验证。在此过程中，学生可依据教学案的指导方向，利用教学案展开自主学习，进一步提升自主学习能力。
2.规划合作探究与独立分析，锻炼学生的学习能力。初中化学教师要对教学案内容进行科学规划，从合作探究、独立分析两方面出发，确保二者在教学案中保持平衡。合作探究要求学生相互探讨，独立分析则需要学生根据掌握的化学知识进行独自验证，二者对学生化学学习能力的提升均具有重要作用。
例如，在“人教版”初中化学“二氧化碳和一氧化碳”一课的教学案设计与运用中，教师可让学生以小组形式对预习中提出的“低碳生活”进行讨论，总结生活中的低碳行为以及二氧化碳与生态恶化的关系。经过探讨与研究，学生得出教学案中“低碳生活”相关问题的答案。随后，根据教学进程，要求学生独立分析与回答教学案中的问题：“为什么在门窗紧闭的室内吃炭烤活鱼会引起中毒？发生煤气泄漏应当怎么办？发生煤气中毒应如何急救？”如此将独立分析、合作探究有效结合，对学生的化学能力提升十分有效。
3.丰富教学案编写形式，做好教学反馈。在初中化学教学中运用教学案，要创新教学案的编写形式，以激发学生的学习兴趣。如编写简单的化学知识填空题，融入更多生活知识，设置化学探索情境，引导学生自主探究，这样既可节省课堂问答时间，又能优化教学案形式。需注意的一点是，教学案反馈需要教师投入更多精力，及时总结教学案在教学运用中的不足，明确学生的学习困惑并及时予以解决，以便实现化学课堂教学效率的提升与教学模式改善。
综上所述，教学案在化学教学中的运用不仅有利于优化化学课堂教学模式，增强学生的自主学习意识，锻炼他们的化学学习能力，还能推动初中化学教学发展，提高初中化学教学质量。